Una oración con hueco

Significado de la frase gap

En una frase como ¿Quién cree el artista que persiguió al chef?, el quién del principio depende del último trozo de la frase, persiguió al chef. Se trata de una dependencia a distancia. ¿Cuál es la naturaleza del proceso cognitivo que permite a los hablantes producir frases que incluyen elementos distantes que forman dependencias? En cuatro experimentos, los hablantes describieron dibujos que provocaban dependencias a larga distancia. En ocasiones, los hablantes se veían obligados a utilizar that en oraciones en las que that no era gramatical debido a una restricción gramatical conocida como restricción that-trace (por ejemplo, *Who does the artist think that chased the chef). Los resultados mostraron que, cuando se les pedía que dijeran algo no gramatical, los hablantes tardaban más en empezar a hablar. Dado que la restricción que-traza se aplica selectivamente a ciertas configuraciones de dependencias de larga distancia, esto sugiere que los detalles gramaticales de la dependencia de larga distancia ya están planificados antes de que los hablantes empiecen a pronunciar las oraciones que implican dependencias de larga distancia. Propongo un modelo formal que explica cómo los hablantes planifican las dependencias de larga distancia antes de pronunciarlas, a la vez que gestionan la presión cognitiva de pronunciar las frases de forma incremental.

¿Cuál es una frase de ejemplo para gap?

Ejemplos de frases

Sustantivo La niña tenía un hueco entre los dos dientes delanteros. La distancia entre el corredor de cabeza y el resto del pelotón seguía aumentando. La oveja atravesó un hueco en la valla.

¿Cuál es una buena frase de ejemplo?

Buen ejemplo de frase. Me sentí tan bien en casa. Tienes una buena familia. Es una buena costurera.

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Posiblemente en una frase

Construcciones como las preguntas wh implican dependencias de relleno y hueco, en las que una frase wh desplazada (el “relleno”) aparece en un lugar de la oración que no es el lugar en el que recibe su interpretación temática (el “hueco”). Por ejemplo, la cláusula interrogativa wh incrustada en (1) implica una dependencia entre who y el lugar posverbal (after drive) de tal manera que who se analiza como objeto directo.

En el procesamiento de oraciones en tiempo real, el analizador sintáctico intenta asociar un relleno wh con un hueco lo más rápidamente posible, según la “Estrategia de Relleno Activo” (Frazier, 1978); es decir, la formación de dependencia se intenta en el primer sitio potencial encontrado. En (2), por ejemplo, se espera una dependencia de relleno con hueco después del verbo conducir, que es el primer sitio potencial de hueco. Cuando se encuentra abuelo, se hace evidente que la dependencia wh no se puede formar aquí. Esta situación provoca una dificultad de procesamiento momentánea, ya que el relleno debe retenerse durante más tiempo en la memoria de trabajo, hasta que se localice el posible hueco (después de to).

Frases intermedias para la clase 1

En el artículo del BERT, utilizaron el modelo de lenguaje enmascarado y la predicción de la siguiente frase para realizar el preentrenamiento, ya que los corpus como Wikipedia o BooksCorpus son documentos sin etiquetar. En ese artículo, lo llamaron “aprendizaje no supervisado”. Pero más tarde se le denominó “aprendizaje autosupervisado”. Aunque ambos significan entrenar una red neuronal sin datos etiquetados. Pero el “aprendizaje no supervisado” se refiere principalmente al aprendizaje por refuerzo. Por tanto, conviene distinguirlos. Aquí viene el término “aprendizaje autosupervisado” porque puede aprender por sí mismo enmascarando un 10% o 15% de palabras o frases y predecir estas palabras enmascaradas.

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En el artículo de PEGASUS se introduce la generación de frases de brecha (GSG). Se inspiraron en la LM enmascarada del BERT y propusieron este método de aprendizaje autosupervisado para el preentrenamiento. En pocas palabras, GSG consiste en seleccionar varias frases de los documentos y concatenarlas en un pseudo-resumen. A continuación, utiliza estos pseudo-resúmenes como etiquetas para el entrenamiento del modelo. Esto se utiliza en la fase de preentrenamiento.

Rellenar el hueco de una frase

En gramática generativa, un vacío parásito es una construcción en la que un vacío parece depender de otro vacío. Así, un espacio sólo puede aparecer si aparece el otro, por lo que se dice que el primero es “parásito” del segundo. Por ejemplo, en la frase de ejemplo de (1), el primer espacio está representado por un guión bajo ( __ ), y aparece como resultado del movimiento del constituyente que explica el principio de la frase. El segundo vacío se representa mediante un guión bajo con un subíndice p ( __p); se trata del “vacío parásito”.

Mientras que las lagunas parásitas están presentes en el inglés y en algunas lenguas germánicas relacionadas, como el sueco (véase Engdahl 1983), su aparición es mucho más restringida en otras lenguas estrechamente relacionadas, como el alemán y las lenguas romances[1]. El lingüista japonés Fumikazu Niinuma ha intentado diferenciar las lagunas parásitas de la coordinación en sus investigaciones, ya que cree que ambas se confunden a menudo[2].

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Un aspecto de las lagunas parasitarias que las hace especialmente misteriosas es el hecho de que suelen aparecer dentro de islas a extracción. Aunque el estudio de las lagunas parasitarias comenzó a finales de la década de 1970, aún no se ha llegado a un consenso sobre el mejor análisis[3].